苏州市姑苏区双塔中心幼儿园科研管理工作计划

（2025—2026第二学期）

一、指导思想：

我园以姑苏区教育科学研究中心工作精神为指引，立足第一学期《指向社会情感能力涵育的幼儿早期阅读实践研究》课题基础，紧扣《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，围绕“资源赋能、目标分层、活动多元、案例系统、策略深化、论文提质”等核心，推动教师从“实践积累”向“成果转化”升级，助力幼儿社会情感能力（情绪调节、协作交往、任务解决等）稳步提升，强化园本早期阅读科研品牌。

二、工作重点：

1.锚定课题核心，优化科研实施。

2.深化研思融合，提升科研质量。

3.构建多元渠道，推动科研发展。

三、具体措施：

（一）锚定课题核心，优化科研实施

1.优建书目资源：为阅读提“质”增“效”

课题组以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，针对小班、中班、大班幼儿发展特点，对现有及新增绘本、故事、诗歌等文学作品开展第二轮筛选与分类，修订形成《社会情感主题阅读素材分级推荐清单（修订版）》。设立课题组专用图书角，按季度开展新书研读与交流活动，持续扩充优质阅读资源，并对已选用素材的实际运用效果进行跟踪、评估与优化。同步修订《指向社会情感能力涵育的早期阅读主题活动方案集》，确保各年龄段每学期形成4—6个成熟活动课例，逐步搭建系统化、课程化的园本阅读课程框架，让阅读有优质载体可依，逐步形成“绘本+配套资源”的完整资源库，供教师随时取用。

2.细化分龄目标：为情感涵育“精准导航”

在前期研究基础上，通过专题研讨进一步明确各年龄段幼儿在早期阅读活动中，社会情感能力的具体、可观察、可测评的表现性目标。研发与分层目标相适配的简易观察记录表及情境评价指引，便于教师在阅读活动中开展幼儿社会情感能力发展的过程性评价，为课题研究提供真实有效的实证依据。组织课题组成员学习国内外社会情感教育与儿童阅读相关前沿成果，对照完善本园分层目标，提升目标体系的科学性与前瞻性。同时，将目标融入教案设计与活动观察记录表，确保每一次阅读活动都有清晰的情感涵育指向，为早期阅读活动设计实施提供指引。

3.创践活动案例：让涵育留“痕”存“据”

系统梳理前期实践中幼儿接受度高、对社会情感发展促进效果显著的阅读活动形式，如角色扮演阅读、思辨式阅读、绘本剧表演等，编制《特色阅读活动形式操作指南（初稿）》并在全园推广实践，鼓励各班将早期阅读融入社会性区域游戏及一日生活各环节，打造“阅读—体验—表达”一体化活动模式。同时规范案例收集标准，搭建分层分类的案例资源库，制定统一《案例模板》保障案例内容完整、选题精准、针对性强，围绕情绪调节、协作交往、任务解决等核心维度推进案例分类汇编，精编《“阅享情感”优秀活动案例集》，为每个案例清晰标注适用年龄段、核心实施策略及对应发展目标，便于教师按需检索、高效选用，为课题研究开展与教师教研交流提供扎实实践支撑。在此基础上通过案例研讨、成果梳理，初步提炼本园“指向社会情感能力涵育的早期阅读活动”核心实施原则，实现沉浸式、系统化模式，有效促进幼儿情绪认知能力、情感表达能力以及同伴协作能力等核心素养的全面发展。

4.深化指导策略：让实践有“法”可依

围绕促进幼儿情感思考的提问设计、经验联结引导、生成性社会性话题处理等核心问题，组织课题组成员开展专题研讨与教学实录分析，系统收集教师实践中的有效提问、师幼互动案例、指导语言等素材，按社会情感能力维度分类梳理。在此基础上聚焦指导策略优化落地，制定专项打磨计划，将初步策略融入各类教育场景开展实践检验，同步收集过程数据、梳理实操问题；结合幼儿反馈、教师体验与实践成效开展理论复盘研讨，迭代完善原有策略，提炼贴合各年龄段特点、清晰易落地的可操作指导方法。组织骨干教师对实践经验与策略进行理论提升，撰写论文及教育叙事，检验策略实施效果并明确后续研究方向；整合典型案例与研讨成果，精炼形成《指导策略锦囊》，推出适配性强、具备推广价值的研究成果，为一线教学提供科学、易用的策略支撑。

（二）深化研思融合，提升科研质量

1.精研公开实践：让教学落“地”生“效”

立足幼儿社会情感发展需求与早期阅读活动特点，紧扣姑苏区“教研写一体化”全能型教师培育要求，引导教师规范开展公开课、展示课活动。

教师以日常教学实践为基础，围绕早期阅读主题进行公开教学筹备，在集体研磨中明确活动目标、细化教学流程、优化环节设计、完善师幼互动与现场回应策略，提升公开课的针对性与可操作性。在公开课、展示课实施过程中，教师立足真实教育场景，有序组织教学环节，灵活运用教学策略，充分展现教学思路与教育智慧。课后主动梳理教学过程，总结展示课中的有效做法与改进方向，提炼可借鉴、可推广的教学经验与实施路径，形成规范、可复制的优质公开课设计与典型案例，并积极参与区级课例展示与交流。园内通过公开课观摩、评课研讨、经验分享等形式，促进教师相互学习、共同提升，推动展示课成果在班级教学中落地运用，实现“备课研磨—公开教学—反思提炼”一体化成长，切实提升教师公开课组织、现场实施、教学反思与教研融合的综合能力。

2.产出科研论文：让成果升“级”提“质”

引导教师从教育实践中提炼规律方法，通过开展论文初稿研讨、聚焦核心论证问题、补充实证数据、强化逻辑论证等举措，将策略应用经验与典型案例成果转化为高质量科研论文，切实提升课题研究的理论深度。鼓励教师积极参与论文投稿，同时将所有论文汇编成《指向社会情感能力涵育的早期阅读科研论文集》，在园内开展专题分享交流，持续增强教师科研积极性与专业信心。

（三）构建多元渠道，推动科研发展

积极搭建“请进来、走出去”双向联动的科研学习平台，拓宽教师研究视野与科研思路。一方面主动借鉴区域内优质幼儿园成熟的相关课题研究、案例开发与成果转化经验，对标先进园所做法，吸收可落地的科研模式与实施策略，助力本园课题研究少走弯路、提质增效；另一方面坚持“走出去”，鼓励教师积极参与姑苏区各类科研沙龙、专题研讨、成果交流等活动，在跨园交流中学习前沿理念、分享实践困惑、碰撞研究思路，不断提升自身科研素养与问题解决能力。形成内外联动、资源共享的科研发展路径，推动幼儿园科研工作持续走深走实。

四、月工作安排：

三月份：

1.撰写科研计划：明晰课题阶段推进节点。

2.优建书目资源：更新配套素材整理归档。

四月份：

1.细化分龄目标：拆解情感维度观测要点。

2.乐享缤纷阅读：积淀幼儿情感涵育能力。

五月份：

1.深耕会课评课：夯实阅读课题研究根基。

2.积累优秀案例：分类汇编园本实践成果。

六月份：

1.深化指导策略：组织策略沙龙复盘优化。

2.优整课题内容：汇总归档阶段研究资料。

3.撰写科研总结：梳理成效规划后续举措。