活动时间

2025.12

参加对象

子课题组教师

活 动

目 的

1.梳理案例资源，推进园本阅读课程建设。

2.汇编、逐步完善优秀活动案例，构建 “指向幼儿社会情感能力涵育”的园本阅读课程。

活    动   安    排    （发言记录）

主持人引言：在之前汇课、评课活动的基础上，课题组分步整理优秀活动案例，初步完成 “指向幼儿社会情感能力涵育” 的园本阅读课程汇编工作。这些案例均源于真实教学实践，不仅覆盖了 3—6 岁幼儿不同年龄段的社会情感发展需求，还与幼儿生活场景紧密结合，具备较强的实用性与可复制性，为后续常态化开展相关阅读活动、系统推进幼儿社会情感教育提供了优质的实践样本。

一、理念与实践深度融合

将《指南》中社会情感教育理念贯穿于活动设计全流程，从目标制定、内容选择到环节规划，均紧扣幼儿不同阶段的情感发展需求 —— 针对小班幼儿的安全感建立、中班幼儿的情绪识别、大班幼儿的同伴交往与规则意识，精准匹配阅读内容与活动形式，让社会情感教育更具针对性。

二、创新教学方法激发参与兴趣

为避免阅读活动流于表面，灵活运用多媒体教学手段（如动态绘本动画、情绪表情卡片）与互动式教学方法，将抽象的社会情感知识点融入生动有趣的活动中。通过引导幼儿自主观察故事角色的情绪变化、尝试解决故事中的冲突问题，鼓励幼儿主动表达想法，有效激发幼儿对阅读活动的兴趣，同时深化对社会情感的认知与理解。

三、构建 “指向幼儿社会情感能力涵育”的园本阅读课程。

葛婷婷：本次课题活动通过 “实践探索 — 研讨优化 — 案例梳理” 的闭环模式，既有效提升了教师开展 “社会情感类早期阅读活动” 的专业能力，也为园本阅读课程的完善积累了宝贵资源。

主持人结束语：本次活动严格遵循《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，以 “挖掘情感教育元素、捕捉教育契机” 为核心，将早期阅读与幼儿一日生活、园本节日、民俗活动深度结合，充分发挥阅读对幼儿社会情感能力的感染、熏陶与塑造作用。并为系统汇编、逐步完善优秀活动案例，构建 “指向幼儿社会情感能力涵育”的园本阅读课程提供了最有效的支持。

活动评价

及反思

本月，通过汇课评课的实践研讨与案例梳理，初步构建了“指向幼儿社会情感能力涵育”的园本阅读课程，明确了不同维度、不同年龄段的指导重点与方法。后续，我们将继续以幼儿社会情感发展需求为核心，进一步优化活动设计细节与案例资源库，让早期阅读真正成为涵育幼儿社会情感能力的重要载体，助力幼儿全面、健康成长。

活动系列材料

附件：《“指向幼儿社会情感能力涵育”的园本阅读课程案例汇编》文字稿、活动签到表、活动照片。