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省学会“十三五”规划课题活动记录(2019.11.29)
时间:2019年11月30日 14:06来源: 作者:点击数:

姑苏区课题研讨活动记录表

20192020学年度第学期

活动主题

绘本阅读汇课研讨活动

活动时间

2019.11.19、11.20

参加对象

课题组成员

1.充分尊重幼儿的学习方式和特点,开展集体阅读教学活动,提高教师设计和组织绘本集体教学的水平。

2.通过评课活动,帮助教师积累培育幼儿阅读素养的实践经验和支持性指导策略,并逐步形成规律性的认识。

活 动 安 排 (发言记录)

一、上午教学活动:

日期

时间

课题名称

执教者

11月19日

9:00--9:20

中班绘本活动:怎么才能不吃掉我的朋友

黄勤

9:25—9:40

小班绘本活动:我来给你撑伞吧

吴静芳

9:45—10:05

中班绘本活动:幸福的味道

葛婷婷

11月

20日

9:00—9:25

大班绘本活动:烦人的兔子

徐洁

9:30—9:50

中班绘本活动:11只小猫捕大鱼

费琳

9:55—10:10

小班绘本活动:小金鱼逃走了

李波

二、下午研讨活动:

中班绘本活动:怎么才能不吃掉我的朋友 执教者:黄勤

陆丹霞:黄老师整个活动形式很多样,建议在最后做面包需要哪些工具时,可以让小朋友自己去回忆一下做面包的工具,调动已有经验讲述过程,发展语言。

朱玉婷:黄老师在教学上抓住了《指南》上的要求,让幼儿在先老师在后,小朋友回答的也很积极。

邹洁:最后几张图图能否放一起,引导幼儿连贯地看图片讲述,调整教学节奏。

浦晴:是否可以把后面的第一天第二天第三天这个内容整合一下?因为里面的内容有点散,特别是提问。

徐洁:做蛋糕的环节是否要放?放在以后的延伸活动中会不会更好。

小班绘本活动:我来给你撑伞吧 执教者:吴静芳

陆倩雅:用游戏的情境展开教学非常吸引小朋友,符合小班幼儿的年龄特点。

陶露怡:第二个目标是通过故事和游戏来听辨音乐的快慢节奏变化,尝试用肢体动作来表现音乐的不同。这个目标更偏于音乐领域目标。

朱玉婷:应该把第一句话“大象大象,我来为你撑伞吧”这句话基础打结实了,再引出下面的语句,再配上肢体动作。

周瑛:三个动物的出场可以用不同的形式来引出。在导入的过程中可加入情景,最后结束时可以加入音乐,首尾呼应,加强整个活动的情境。

中班绘本活动:幸福的味道 执教者:葛婷婷

周瑛:葛老师最让我值得学习的地方就是做的那个PPT,把静态的一本书做成了这个动态的PPT。小朋友跟着这个画面积极的进行参与到活动中。

徐洁:活动形式的多样化。层层递进,一步一步的巩固句式。大大发展了幼儿的语言表达能力。

陆丹霞:绘本的内涵幸福的味道是什么呢?是众人努力寻找食材做出的味道还是爷爷想到过世的奶奶的味道?老师还需要挖掘体会。

大班绘本活动:烦人的兔子执教者:徐洁

朱玉婷:引导幼儿根据画面线索来猜测、想象,幼儿能用完整的语言大胆讲述。


潘晓岑:老师的每个环节都很合理,让孩子能一步一步理解故事内容,而且在讲述故事片段中还加入了音乐,让孩子能够容易感受到大熊的心情变化。

邹洁:我觉得这个故事非常适合大班孩子,首先内容比较丰富。在整个活动中,徐老师的应答是非常不错的。在中间的环节中。就像徐老师自己也说的,她是通过各种手段,让孩子首先感受、观察、猜测,一步一步递进,孩子在语言方面、观察能力、想象能力等方面都有一个很好的提升。

中班绘本活动:11只小猫捕大鱼 执教者:费琳

陆倩雅:教师在活动设计的时候活动组织有序,层次清晰,重点突出,问题很开放,给予孩子充分的空间。

陶露怡:整个活动中,孩子们都积极主动的参与到活动中,孩子们的应答很好。

周瑛:很适合中班孩子,教师在细节处提问很有发散性,孩子的观察力,想象力,表达能力都有了很大的提升。

徐洁:一开始教师强调故事中有11只猫,但数了一下只有10只猫,在之后的环节中突然又变成11只猫,在这个处理上面是否可以有所调整,索性去掉开头数猫的环节直接进入正题。

小班绘本活动:小金鱼逃走了 执教者:李波

马敏:小金鱼逃走的方式略显单一,建议使用多种手段引出到小金鱼逃走后到达的场景,更能激发幼儿参与活动的兴趣。

费琳:小班的语言活动除了让幼儿积极参与到游戏中,也应当给予他们多表达的机会。

黄勤:在绘本教学活动时,我们还是应该尽可能的尊重原著风格,不要随意更改,或变动过大。

总结思考:大家在今后的绘本教学活动中还可以进一步反思:

1、绘本教学中运用多媒体手段的优势如何体现(如何有效运用多媒体手段)?

2、绘本教学中还要不要传统教学手段?

3、绘本教学中对原著的改编或截取是否可行?

4、怎样利用各种活动形式和手段进行绘本教学?

5、绘本的选择,什么样的绘本更适合“集体教学”,更需要“集体教学”?

6:在绘本阅读中重难点的化解?

7、绘本教学中点面的取舍?“价值”的突出?

8、在绘本教学中,要不要完整的欣赏一遍?一个绘本可以阅读几次?

9、课前的经验准备要做些什么?课后玩是否与可以渗透到各大区域里,使绘本的教育价值得到最大化的利用?

活动评价

及反思

此次课题组教师的绘本教学研讨活动,让教师们更明确了有效开展绘本阅读教学的方法,大家依托四个绘本活动现场,以教师在教学实践中遇到的真实问题为研究对象,通过集体研讨、小组互动等形式,大家就“选择适合各年龄段阅读绘本内容、挖掘故事情节,结合故事发展脉络,联系幼儿实际生活,适时引导幼儿思考,发散思维”等方面展开讨论,在反思、交流、整合、重构中,摸索绘本阅读教学的新思路。通过这种形式的科研活动,我们引领老师们在实践和反思中,解决了实际教学中的困惑,使每一位课题组老师得到了专业成长。

活动系列材料

附件:活动签到、活动照片、活动评析、汇课教案

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