活动时间

2019.9.11

参加对象

课题组成员

活动

目的

1.通过小组研讨，各子课题进一步梳理并了解幼儿阅读素养现状，制定下一步研究的计划。

2.在梳理、汇总、分析中逐步提升教师科研素养。

活 动 安 排 （发言记录）

一、主持人：新的学期开始了，本学期我们将继续进行省“十三五”教育科研规划课题《幼儿“勤读、善悟、乐抒”阅读素养培育的研究》。请各子课题结合前期的一些研究成果，围绕调查、汇总、以及创设的阅读环境、开展的阅读活动等，以小组研讨的形式制定下一步各子课题研究的计划。

二、分组研讨：

子课题一：

1.进一步加强理论学习《幼儿语言学习与发展的内容与方式》提升教师自我理论素养，深入体会“勤读、善悟、乐抒”阅读素养内涵。

2.注重教育内涵，理论与操作相结合，总结经验梳理幼儿阅读素养培育目标。

3.围绕我园幼儿早期阅读素养调查问卷分析，初步构建幼儿“勤读、善悟、乐抒”阅读素养培育目标框架。

子课题二：

1.继续通过阅读《打造儿童阅读环境》，提升全体组员的理论认知水平。

2.交流讨论：如何挖掘有限的资源，将目前教室中的角落、走廊、通道等留白的环境，反思利弊尝试改造再利用，丰富阅读空间并不断改进，充分利用“勤读”环境调动幼儿投入阅读活动的热情。

3.梳理填写幼儿“勤读”阅读环境说明表，逐步完善幼儿园书香阅读环境创设方案。

子课题三：

1.借助学习文章《阅读，影响幼儿一生的素养》进一步提升教师对培养幼儿阅读素养的理论认知水平，充实和完善对子课题内涵的理解。

2.通过观摩幼儿阅读活动、教师专题研讨、专家讲座等方式，梳理总结教师在幼儿“善悟”阅读素养的培育中的支持性指导策略，并不断完善、修正。

3.观察分析幼儿现有的阅读素养水平。协助子课题一、四做好跟踪记录分析，为教师设计、组织活动提供依据，明确导向。

子课题四：

1．理论提升:结合《纲要》最后一部分“教育评价”理论以及《转变评价语言激活幼儿成长动力》文章，学习适合于幼儿学习和发展特点的评价方式，提升教师对评价研究的作用、方法的理论认知水平。

2.针对前期汇总分析的幼儿现有的阅读素养水平，协助子课题一做好各年龄段幼儿阅读素养目标的制定，并不断完善幼儿阅读素养发展性评价表。

3.进一步记录梳理幼儿“勤读、善悟、乐抒”阅读素养评价策略。

三、在组长带领下汇总制定本学期课题研究计划，从实践层面初步确立本学期

研究内容。（详见附件）

活动评价

及反思

在子课题组长带领下，课题组成员梳理汇总幼儿阅读素养现状，有针对性地选择相关的理论学习内容，从理论层面进一步剖析研究的内容精要。然后大家围绕精要，共同协商制定下一步的课题研究计划，这样的小组交流研讨让老师更有效地找准子课题研究的问题切入点，有针对性地推动课题朝着预定的方向发展，同时在共同梳理、汇总、分析、讨论中逐步提升了教师的科研素养。

活动系列材料

附件：活动签到、活动照片、课题组成员个人研究小专题汇总表