活动时间

2019.5.14

参加对象

课题组成员

活动

目的

1.充分尊重幼儿的学习方式和特点，开展集体阅读教学活动，提高教师设计和组织绘本集体教学的水平。

2.通过评课活动，帮助教师积累培育幼儿阅读素养的实践经验和支持性指导策略，并逐步形成规律性的认识。

活 动 安 排 （发言记录）

一、上午教学活动：

二、下午研讨活动：

小班绘本活动：《雪地里的脚印》执教者：葛婷婷

吴静芳：教师的选材选材符合幼儿年龄特点，整个活动层次清晰，但是整个故事需要重新梳理，情节要删减掉一些。

周瑛：语言课应该抓住语言方面的教育核心，应运用多种方法让幼儿把语言学扎实，比如第一个句式一定要多说，这样才能为下面的学说一句话打好基础。

浦晴：延伸活动的故事性应该更强一些。

中班绘本活动《小鸭鸭回家》执教者：浦晴

费琳：故事选材比较好，运用数数的方式，在语言教学中渗透数学知识，自然导入比较好。

陆丹霞：教师教态亲切自然，建议随着情节的变化发生改变，有所起伏，可以更调动起幼儿的情绪。

陶露怡：应多给予幼儿思考的时间，针对个别差异的幼儿有不同层面的提升。

陆倩雅：后面录音部分，小鸭子的录音太长，对于孩子而言有一定难度。建议加入一些音效，更好地吸引孩子的注意力。

大班绘本活动《石头小猪不服输》 执教者：陆丹霞

李波：对于绘本的选材还需要斟酌，应当选择更适合幼儿阅读并使幼儿能够理解的内容。该绘本的内容有些脱离现实生活，对于顺利开展活动会有一定的难度。

葛婷婷：教师不应当随便更改原著内容，反而使故事主旨不太明确。

朱玉婷：设计的提问应注重发展幼儿的想象力和创造力，让幼儿有话可说，让幼儿连贯性地去讲述。

大班绘本活动《难看的蔬菜》执教者：李波

邵佳：在活动中，建议用开门见山的方法揭示图片内容，让幼儿直观感受人物间的关系。

朱玉婷：本次活动是语言活动，教师可运用图标的方式让幼儿说一说种植过程。教师在最后环节让幼儿将种植过程画一画，放在这里不合适，这是一节语言活动，而不是艺术活动，此环节可放在幼儿说一说种植过程环节来解决。

刘晓兰：我们应尊重原著内容，文中作者并没有说种花不好，而是各有各的好，教师应正确领会文本主题，引导幼儿感受和理解。

活动评价

及反思

此次课题组教师的绘本教学研讨活动，让教师们更明确了有效开展绘本阅读教学的方法，大家依托四个绘本活动现场，以教师在教学实践中遇到的真实问题为研究对象，通过集体研讨、小组互动等形式，大家就“选择适合各年龄段阅读绘本内容、挖掘故事情节，结合故事发展脉络，联系幼儿实际生活，适时引导幼儿思考，发散思维”等方面展开讨论，在反思、交流、整合、重构中，摸索绘本阅读教学的新思路。通过这种形式的科研活动，我们引领老师们在实践和反思中，解决了实际教学中的困惑，使每一位课题组老师得到了专业成长。

活动系列材料

附件：活动签到、活动照片、活动评析、汇课教案