活动主题

组建子课题，撰写个人课题研究计划

活动时间

2018.9.26

参加对象

专家潘老师、课题组成员

活动

目的

1.通过专家引领，帮助课题组老师从实际出发，进一步理清课题研究的思路，确立个人课题研究小专题的选题。

2.在个人小专题的研究过程中逐步提升教师科研素养。

一、主持人：新学期开始，我园的省教育学会“十三五”教育科研规划课题《幼儿“勤读、善悟、乐抒”阅读素养的研究》通过评审正式立项开题，我们根据老师的研究专长和研究意愿组建了新一轮的课题组。今天我们邀请了原苏州教科院专家潘老师为我们讲讲课题小专题的选题原则，之后大家可以借助个人小专题的选题，着手制定与各子课题内容相关的小专题计划。

二、潘老师介绍个人小专题选题的主要来源。

1.从幼儿阅读素养中所面临的突出问题去选题。

2.从幼儿阅读中出现的问题去发现选题。

3.从以往成功的幼儿阅读活动实践经验中去提出小专题。

4.从理论学习或别人研究成果的启示中来形成小专题。

三、在专家的指导下确立课题研究小专题的选题。

徐洁：《在生活化阅读活动中，发展大班幼儿自主阅读兴趣和能力初探》

陆倩雅：《发展中班幼儿“乐于表达”意识和能力》

孙心如：《在集体阅读活动中发展大班幼儿自主阅读能力》

葛婷婷：《刍议渗透多元化的“善悟”阅读环境的创设》

浦晴：《中班阅读环境创设初探》

潘嘉欣：《创设和利用良好班级阅读环境，培养大班幼儿自主阅读能力》

吴静芳：《创设和利用多元化阅读环境，发展大班幼儿的阅读兴趣和能力》

俞婷：《营造良好阅读氛围，开展幼儿阅读活动》

陶露怡：《从阅读环境的创设和利用入手，萌发小班幼儿的阅读兴趣》

邵晔琦：《浅谈班级环境创设的基本原则》

马敏：《在多种阅读活动中拓展大班幼儿阅读视野的研究》

陆丹霞：《多种阅读活动中引导大班幼儿“善悟、乐抒”的探索》

邵佳：《开展多种绘本阅读活动，提高幼儿阅读品质》

李波：《在多种形式阅读活动中，发展大班幼儿阅读理解能力》

邹洁：《开展故事阅读活动，发展大班幼儿自主阅读能力》

朱玉婷：《在“听，说，看，动”中切实培养小班幼儿的阅读兴趣和能力》

周瑛：《开展启蒙阅读，培养小班幼儿阅读能力》

沈梦洁：《中班幼儿阅读表达能力评价初探》

黄勤：《遵循身心和认知特点，初步培养小班幼儿的阅读能力》

费琳：《借助故事情境创编表演，发展大班幼儿想象和表达能力》

四、在专家指导下罗列课题研究小专题的提纲，从实践层面初步确立本学期研究内容，并制定计划。（详见附件）

活动评价

及反思

在专家的指导下，课题组成员进一步明确了课题小专题的研究过程，有针对性地进行小专题的选题。这样的交流和梳理能让老师更有效地找准课题研究的问题切入点，推动课题朝着预定的方向发展。同时，在选题、制定研究具体实施的过程中，课题组教师和专家老师交流、探讨，并紧密结合各班幼儿的实际阅读水平反复斟酌，最终确定内容，不仅提高了教师的科研素养，也对课题的研究实践有了更深的理解。

活动系列材料

附件：活动签到、活动照片、课题组成员个人研究小专题汇总表

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