活动主题 | “勤读、善悟、乐抒”阅读活动环境创设 | ||
活动时间 | 2018.10.9 | 参加对象 | 课题组成员 |
活 动 目 的 | 1.进一步明确课题组教师对书香环境促进幼儿阅读素养形成的感染、熏陶和塑造作用的认识。 2.激励教师努力营造有助于培育幼儿“勤读、善悟、乐抒”阅读素养的阅读区。 | ||
活 动 安 排 （发言记录） | 1. 观摩各班阅读环境。教师从设计意图、环境特点、要素等方面进行介绍交流。（详见附件《勤读环境说明表》） 大班：诗和远方（可以行走的阅读箱）、月亮书吧、月亮学堂、奇幻漂流阅读角、好书“邮邮乐”、悦读直通车、色彩魔方阅读屋 中班：草莓书咖 、书享书香~粉色甜心区&~蓝色海洋区、书香医馆、星空物语阅读区、童话奇趣堡、苏式阅读区 小班：天空之城阅读角、绿野仙踪阅读角、阅读总动员、秘密阅读基地 2. 全体课题组老师从书香环境的创设能否促进幼儿阅读兴趣、激发幼儿勤读素养等方面进行研讨交流。 陆倩雅：太阳班《行走的阅读箱》让幼儿可以拖着行李箱，带上自己喜欢的读物，提上小椅子，邀请小伙伴一起来到户外进行阅读。满足了幼儿随时阅读的愿望。 周瑛：彩虹班以“彩虹TV电视台”为背景环境，开展“悦读直通车”栏目。环境具有趣味性、互动性、展示性、多样性的特点。能让幼儿充分体验分享阅读的快乐。 徐洁：菠萝班以色调的渲染自然地划分了粉色甜心阅读区和蓝色探险阅读区，营造了温馨、平和、宽松的阅读氛围。芭比公约、蓝色秘密图文结合地指导幼儿主动遵守规则，养成阅读习惯，与书为伴。 葛婷婷：月亮班现代舒适的绿色阅读气氛，可操作的阅读材料充分激发幼儿勤读的兴趣、提高幼儿善悟、乐抒的能力。 浦晴：草莓班阅读区清新的背景墙装饰让原来比较暗的走廊明亮了，通过墙贴让孩子们仿佛置身于咖啡馆中，并以咖啡馆的图示标记来启示幼儿遵守阅读规则，让孩子自然而然地对阅读产生兴趣。 黄勤：红红班根据小班幼儿的年龄特点和学习规律，创设充满童趣的森林阅读环境，把阅读融入自然的活动环境中，让幼儿在自由轻松的环境中，通过与环境的互动，激发幼儿勤读。 陆丹霞：蓝蓝班操作性辅助材料引导幼儿参与阅读，形式好，互动性强。 李波：樱桃班尝试鼓励幼儿结合自己内心的情绪体验，选择合适的书籍，用相应的书籍来调整情绪，这个想法很有新意。用蓝色系的窗帘作为背景，将与情绪有关的绘本书籍的封面挂于背景墙上，便于给孩子一些简单的提示，为医馆营造一个“书香”的氛围。 费琳：苏式特点的阅读环境，帮助幼儿感受苏式书香，安静阅读。 孙心如：苹果班的阅读区广阔的夜空，布置满天的星星、月亮和云朵的陪伴，让幼儿感受到书就像广阔的天空，隐藏着无数的奥秘等着去探索，去发现，要走进书的世界，慢慢去阅读，去了解，去体验。营造了安静阅读的氛围。 陶露怡：星星班以“在船里阅读”和 “漂流瓶”的独特阅读方式，充满趣味性和游戏性，从孩子的兴趣入手，培养孩子“勤读、善悟、乐抒”的阅读素养。 | ||
活动评价 及反思 | 通过此次各班阅读环境的观摩研讨，大家进一步明确了丰富的阅读环境能激发幼儿阅读的兴趣，促进幼儿勤读的品质形成。大家相互的交流也引发了课题组老师积极的讨论，如何在有限的空间，借助适宜的材料和手段培育幼儿“勤读”的素养；如何在现有的阅读环境中逐步融入培育幼儿“善悟”、“乐抒”的元素，为全面提升幼儿阅读素养营造更好的氛围，将是大家接下来需要研究的内容。 | ||
活动系列材料 | 附件：勤读环境照片及说明表、活动签到 | ||
