活动时间

2024.12

参加对象

子课题组四教师

活 动

目 的

1. 通过理论学习，了解《指南》中的语言领域目标的主要内容。

2. 通过讨论、分析，并结合《3——6岁儿童学习与发展指南》初步制定幼儿社会性情感阅读指导策略。

活    动   安    排    （发言记录）

主持人引言：本次课题组活动，我们一起学习和了解《指南》中的语言领域目标的主要内容，帮助子课题四一起探究，初步制定幼儿社会性情感阅读指导策略。

一、子课题四：指向社会情感能力涵育的幼儿早期阅读活动指导策略的研究

研究要点：理性地反思已有的早期阅读指导经验，通过对早期阅读指导策略的梳理和加工，探索有效指向社会情感能力涵育的基本规律，并尝试运用一定的教育理论进行诠释，使之逐步成为较为系统的、具有应用价值的指导策略，以此应用于指导实践之中。

二、学习了解《指南》中的语言领域目标的主要内容和幼儿社会情感能力目标的主要内容

语言领域目标的主要内容：

1.倾听与表达：

认真听并能听懂常用语、愿意讲话并能清楚地表达、具有文明的语言习惯

2.阅读与书写准备：

喜欢听故事,看图书、具有初步的阅读理解能力、具有书面表达的愿望和初步技能

幼儿社会情感能力目标的主要内容：

交往能力、任务能力、情绪调节、协作能力和开放能力

费琳：通过学习以上资料，让我们对初步制定幼儿社会性情感阅读指导策略有了文献支撑。

三、初步制定幼儿社会性情感阅读指导策略

沈沁澄：我觉得幼儿社会性情感阅读指导策略可以结合以上我们学习的

文案进行探究和制定。

费琳：我也觉得我们可以结合《指南》里的相关语言领域目标来初步制定幼儿社会性情感阅读指导策略。

黄勤：我们在初步制定幼儿社会性情感阅读指导策略的时候也要注意幼

儿年龄特点和个别差异。

主持人结束语：本次课题组活动，我们一起学习了《指南》中的语言领域目标的主要内容，并帮助子课题四一起探究确定幼儿社会性情感阅读培育总目标，为下一步制定分层培育目标做好基础。

活动评价

及反思

通过本次课题组活动，老师们一起学习和了解了《指南》中的语言领域目标的主要内容，帮助子课题四一起初步初步制定幼儿社会性情感阅读指导策略，使之逐步成为较为系统的、具有应用价值的指导策略，以此应用于指导实践之中。

活动系列材料

附件：《幼儿社会性情感阅读指导策略》文字稿、活动签到表、活动照片。