活动时间

2021.5.18、5.21、

参加对象

课题组成员

活 动

目 的

1. 充分尊重幼儿的学习方式和特点，开展集体阅读教学活动，提高教师设计和组织绘本集体教学的水平。

2.通过评课活动，帮助教师积累培育幼儿阅读素养的实践经验和支持性指导策略，并逐步形成规律性的认识。

活 动 安 排 （发言记录）

一、上午教学活动：

二、下午研讨活动：

大班绘本活动《犟龟》执教者：黄勤

陆丹霞：在绘本的主要环节中，教师可以注意挖掘犟龟是怎么坚持的，选择几幅画面作为重点来开展，例如：烈日炎炎、高山攀登等等。

朱玉婷：要善于抓住绘本故事的主线。

徐洁：最后一幅画面可以通过对比发现犟龟和现在犟龟的对比，孩子们在对比中感受到犟龟的努力与坚持。

浦晴：教师应注意活动节奏的把握，问题不能太琐碎。

中班绘本活动《鸡毛信》 执教者：李波

陆倩雅：教师始终围绕教学目标来开展教学，教师的提问层层递进，激发幼儿学习兴趣。

费琳：在时间的把握上还有些不足，建议看9张图请幼儿讲讲，哪里看懂，哪里看不懂。重点放在海娃如何机智的面对敌人的。

朱玉婷：教师在提问时，可以尝试通过追问的方式，帮助孩子提升语言表达能力。

周瑛：教师选择的绘本内容比较多，可以整合一下再让孩子通过自主阅读的方式来进行，这样能充分发挥幼儿的主动性、参与性。

小班绘本活动《啪啦啪啦，嘭》 执教者：浦晴

周瑛：绘本内容符合小班幼儿的年龄特点，人物形象生动，内容具有趣味性，从小班幼儿的兴趣出发，活动的组织形式上可以更游戏化、情景化。

徐洁：教师的选材生动有趣，符合小班幼儿的年龄特点。

陆丹霞：建议三只喇叭的环节可以删除，直接出示滴答滴答的声音。

大班绘本活动《夜黑黑》 执教者：朱玉婷

陆倩雅：教师可以尊重原著，但是教师要善于抓住绘本中的重点，把握大班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿讲述。

陶露怡：可以尝试用三种不同的方式来鼓励幼儿观察动物，这样更能调动幼儿融入到绘本中。

徐洁：教师可以在课件中插入音效，辅助幼儿更好地理解故事的内容。

中班绘本活动《不要再笑了裘裘》 执教者：陆丹霞

徐洁：选材很好，绘本画面简单幽默，适合小中班小朋友阅读，书本中的线索需要挖掘细节。

费琳：活动中教师要注意抓住故事中反转再反转的幽默的情节。最后可以通过完整地阅读绘本，让孩子感受绘本阅读乐趣。

黄勤：要灵活地调整自己的教学机智。

小班绘本活动《我喜欢的小毯子》 执教者：徐洁

陶露怡：可以尝试将绘本中部分内容删除掉一些，“找毯子”是这节课的重点。

陆丹霞： 教师在提问问题的时候，不要有太多的指向性，要学会多倾听幼儿的心声。

陆倩雅：通过交流讨论，可以让幼儿感受豆豆能和朋友出去玩了，引发幼儿感受豆豆能在不同层次上的改变。

大班绘本活动《小矮人的南瓜》 执教者：潘晓岑

陆丹霞：绘本内容过于简单，挑战性较少，幼儿对细节的观察不够。

更适合放在中班上。

徐洁：教师的其中一个提问和画图想办法重复了，在顺序上显得有的混乱。

朱玉婷：教师教态自然，语言规范。注意观察幼儿，并根据实际情况作出恰当的反馈。有较强的沟通能力和教学机智。

中班绘本活动《小老鼠的大计划》 执教者：陶露怡

黄勤：看绘本的目的就是让幼儿观察画面，教师要引导幼儿观察画面的局部，注意引发幼儿关注画面的细节。

李波：在操作环节中教师可以让幼儿自主阅读，在自主阅读后，可以请幼儿将自己看到的绘本中的猫画下来。

周瑛：教师要放手让孩子们多讨论多说一说。最后拼出一只猫，让幼儿说说这是一只长的怎么样的猫。

小班绘本活动《小金鱼逃走了》 执教者：陆倩雅

葛婷婷：活动前，给一些时间让孩子将经验迁移，让孩子们去找一找生活中红红的圆圆的东西，通过看、听、说，给孩子们一些感性经验。孩子有了这些知识准备，对于提问：小金鱼还会逃到哪儿去，还会找到谁做朋友呢?这个问题就会迎刃而解了。

朱玉婷：教师对原文进行了删减，并进行了学句式，这个设计不合适。

周瑛：教师提出的问题比较琐碎，建议整合一下。

中班绘本活动《城里最漂亮的巨人》 执教者：吴静芳

陆丹霞：教师准备的图片操作环节中，操作材料有些问题，应准备得更细致一些。可以把这一环节删去，意义不大。

浦晴：教师要放手让孩子们多讨论多说一说。

总结思考：大家在今后的绘本教学活动中还可以进一步反思：

1、绘本教学中运用多媒体手段的优势如何体现(如何有效运用多媒体手段）？

2、绘本教学中还要不要传统教学手段？

3、绘本教学中对原著的改编或截取是否可行？

4、怎样利用各种活动形式和手段进行绘本教学？

5、绘本的选择，什么样的绘本更适合“集体教学”，更需要“集体教学”？

6：在绘本阅读中重难点的化解？

7、绘本教学中点面的取舍？“价值”的突出？

8、在绘本教学中，要不要完整的欣赏一遍？一个绘本可以阅读几次？

9、课前的经验准备要做些什么？课后玩是否与可以渗透到各大区域里，使绘本的教育价值得到最大化的利用？

活动评价

及反思

此次课题组教师的绘本教学研讨活动，让教师们更明确了有效开展绘本阅读教学的方法，大家依托多个绘本活动现场，以教师在教学实践中遇到的真实问题为研究对象，通过集体研讨、小组互动等形式，大家就“选择适合各年龄段阅读绘本内容、挖掘故事情节，结合故事发展脉络，联系幼儿实际生活，适时引导幼儿思考，发散思维”等方面展开讨论，在反思、交流、整合、重构中，摸索绘本阅读教学的新思路。通过这种形式的科研活动，我们引领老师们在实践和反思中，解决了实际教学中的困惑，使每一位课题组老师得到了专业成长。

活动系列材料

附件：活动签到、活动照片、活动评析、汇课教案